Die Fallstudie - Theoretische Grundlagen und Gestaltung nach konstruktivistischen Prinzipien

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich P dagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,3, Ludwig-Maximilians-Universit t M nchen (Institut f r Wirtschafts- und Sozialp dagogik), Veranstaltung: Proseminar Didaktische Gro formen, 29 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Durch die zunehmende Komplexit t der T tigkeiten in kaufm nnischen Berufen sowie das damit verbundene ver nderte Anforderungsprofil an Auszubildende r cken Qualifikationen wie Entscheidungsf higkeit, das selbst ndige Bearbeiten komplexer Sachverhalte, Kommunikationsf higkeit, Kooperationsf higkeit und Kreativit t immer mehr in den Vordergrund der Ausbildung. Eine Ver nderung der Qualifikationsanforderungen muss jedoch auch eine methodische Neuorientierung des Unterrichts zur Folge haben. Ziel dieser Arbeit ist es, herauszufinden, ob die Fallstudie als didaktische Gro form diesen neuen Anforderungen an Unterricht gerecht wird. Hierf r werden im zweiten Abschnitt dieser Arbeit nach der Kl rung des Begriffs "Fallstudie" die h ufigsten Varianten von Fallstudien kurz vorgestellt, bevor auf die idealtypische Verlaufsstruktur des Lernprozesses nach einer Fallstudie n her eingegangen wird. Dabei werden die Ziele sowie die Rolle der Lehrenden in den einzelnen Phasen herausgearbeitet und kurz dargestellt. Im dritten Abschnitt dieser Arbeit wird die Fallstudie als didaktische Gro form vor dem Hintergrund der Lerntheorie des Konstruktivismus n her beleuchtet. In den letzten Jahren hielten konstruktivistische Ideen immer mehr Einzug in die Didaktik, die als solche in dieser Arbeit nicht hinterfragt oder kritisiert werden sollen. Vielmehr soll die Frage im Mittelpunkt stehen, ob der Einsatz der Fallstudie im Unterricht mit den konstruktivistischen Grundideen in Einklang zu bringen ist. Um dies zu beantworten, soll ausgehend von der Erl uterung der Grundz ge der Lerntheorie des Konstruktivismus erarbeitet werden, wie eine konstruktivistische Lernumgebung unter Einsa