Der reflexive Einsatz der literarischen Form des Essays im Ethikunterricht

In dieser Seminararbeit sollen anhand von ausgew hlten Texten verschiedener Autoren, wie BELKE, MARTINICH und M LLER-FUNK die unterschiedlichen Vorstellungen und Konzeptionen von der wichtigen literarischen Form des Essays im Hinblick auf ihre praktische Funktion in der Anwendung n her betrachtet werden. Dabei werden neben einer Klassifizierung und Beschreibung der etablierten Gebrauchsform nach ihrer dominanten wertenden und pr fenden Funktion auch die untergr ndige argumentative und methodische Wirkung verdeutlicht. Der Schwerpunkt dieser Arbeit soll auf der Herausarbeitung der Multifunktionalit t dieses literarischen Elements im pragmatischen Gebrauch nach seinen Inhalten, Anwendungen und Zielstellungen gelegt werden. Das Hauptaugenmerk wird dabei der Fragestellung gewidmet sein, inwiefern die Arbeit mit dem Essay im Philosophie- und Ethikunterricht fruchtbar sein kann und welche didaktischen Potentiale dieser literarischen Form entnommen werden k nnen. Im Speziellen soll eine Untersuchung in Bezug auf das eigenst ndige schriftliche Philosophieren unternommen werden, indem auch der Frage nach der Analyse sowie der Bewertung der sprachlichen, stilistischen und formalen Bedingungen nachgegangen werden soll. Als wissenschaftliche Grundlagen zur Kl rung dieser Fragen dienen unter anderem die statistischen Erhebungen aus dem Werk "Erfahrung und Experiment. Studien zu Theorie und Geschichte des Essayismus" des Autors Wolfgang M LLER-FUNK. Aber auch Sekund rliteratur, wie die Monographien Horst BELKEs, Literarische Gebrauchsformen," Der deutsche Essay - Materialien zur Geschichte und sthetik einer literarischen Gattung" von Ludwig ROHNER sowie die englische Abhandlung Philosophical writing - an introduction" von Aloysius P. MARTINICH werden hierf r herangezogen, um die Untersuchungen anderer Fachleute sowie den Forschungsstand mit einzubeziehen.