Das Umgekehrte Klassenzimmer Und Das Lernen Von Mathematik

Die vorliegende wissenschaftliche Arbeit ist quantitativer Natur, von der Konzeption der Idee bis zur Entwicklung des Berichts ber die Ergebnisse, sie wird durch ein L ngsschnitt-Kohorten-Design unterst tzt, aufgrund der Ver nderungen, die in den bezeichneten Gruppen w hrend der Forschungsarbeit beobachtet wurden; dies, um auf die Hypothese zu reagieren, dass das umgekehrte Klassenzimmer den Lehr-Lern-Prozess der Mathematik bei Sch lern der oberen Grundschule verbessert. Die Ergebnisse der Zufriedenheitsumfrage zeigen eine Auswirkung auf die Wahrnehmung der Sch ler, was best tigt, dass der Einsatz des umgekehrten Klassenzimmers den Lernprozess verbessert.