Beyin Temelli Ögrenme Etkinliklerinin Ögrenmeye ve Gelisime Etkisi

Bu alışmada beyin temelli ğrenme yaklaşımının ğrencilerin Hayat Bilgisi dersindeki başarı, tutum ve bilgilerinin kalıcılığı ile eleştirel d ş nme becerileri zerine etkisi incelenmiştir. Araştırma toplamda 128 ilk ğretim 3. sınıf ğrencisi ile ger ekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama amacıyla başarı testi, tutum l eği, eleştirel d ş nme l eği ve yarı yapılandırılmış g r şme formu kullanılmıştır. Deneysel işlem ncesinde ve sonrasında veri toplamak i in ğrencilere başarı testi, tutum l eği ve eleştirel d ş nme l eği uygulanmıştır. S recin sonunda yansız olarak se ilen 34 ğrenci ile g r şme yapılmıştır. İstatistiksel veri analizinde, tek fakt rl varyans analizi (ANOVA) ve ilişkisiz rneklem t-testi kullanılmıştır. Başarı puanlarında, kalıcılık puanlarında ve eleştirel d ş nme beceri puanlarında deney ve kontrol grupları arasında deney grubu lehine anlamlı d zeyde bir fark bulunmuştur. Tutum son test puanlarında, deney ve kontrol grupları arasında anlamlı d zeyde bir fark bulunamamıştır. Ancak ğrencilerle yapılan g r şmelerde, ğrencilerin beyin temelli ğrenmeye dayalı olarak yapılan derslere y nelik olumlu g r şlere sahip oldukları belirlenmiştir.