Begriffserklaerungen in Unterrichtsprozessen

Die Arbeit geht der Frage nach, in welcher Weise eine Vermittlung von verstandigungsbezogenen und logischen Apsekten bei der Er- klarung von Begriffen moglich ist. Unter Ruckgriff auf die Searlesche Sprechhandlungstheorie und die Bedeutungstheorie von Grice re- konstruiert die Verfasserin zunachst ein allgemeines Modell der Begriffserklarung. Anhand dieses Modells lasst sich erkennen, dass die Korrektheit einer Begriffserklarung von den durch den Ver- standigungsrahmen gesetzten Bedingungen abhangig ist. Moglichkeiten des Umgangs mit diesem Modell in schulischen Lehr-Lernprozessen werden an Unterrichtskizzen aus dem Bereich des Gymnasiums (Deutsch, Philosophie, Geschichte) vorgestellt und in seinen didaktischen Konsequenzen diskutiert."