Ausgrenzungsprozesse in Schulklassen

Inhaltlich unver nderte Neuauflage. Diese umfangreiche empirische Arbeit zur berpr fung der Wirksamkeit eines hundegest tzten Interaktionstrainings hat das Ziel, die soziale Integration von F nftkl sslern, insbesondere von ausgegrenzten Kindern, zu erh hen. Dabei wird die Hypothese berpr ft, ob ein solches Training hilft, Ausgrenzungs-pro-zesse unter Kindern zu verringern. F r den Bereich tiergest tzter (Sonder-)P dagogik liegen bisher nur wenige empirische Untersuchungen in Deutsch-land vor. Bei der Darstellung der theoretischen Grundlagen fasst die Arbeit wichtige Vorstellungen und Befunde zur Peerforschung und zum Verh ltnis von Kind zu Tier zusammen. Die berpr fung der p dagogischen Intervention (ein hundgest tztes Interaktionstraining) ergibt beim Einsatz qualitativer Verfahren, die auf die Individualebene zielen, dass sich bei einzelnen Kindern positive Ver nderungen abzeichnen. Vor allem wirkt sich das Training un-mittelbar nach seiner Durchf hrung aus, wie die soziometrischen Befunde bei mehreren Kindern deutlich machen.