Verstärkte Förderung von Ganztagsschulen als eine Antwort auf die PISA-Studie

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Sozialpadagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Fachhochschule Braunschweig / Wolfenbuttel; Standort Braunschweig (Fachbereich Sozialwesen), Sprache: Deutsch, Abstract: Mit der Veroffentlichung der PISA-Ergebnisse am 4. Dezember 2001 entbrannte eine heisse Debatte uber die schockierenden Resultate deutscher Schuler. Diese weisen beispielsweise beim Leseverstandnis grosse Lucken auf und liegen weit unter dem Mittelwert aller OECD-Staaten. Auffallig ist, dass in Deutschland der Abstand zwischen den besten und den schlechtesten Schulern so gross ist wie in keinem anderen Land. Erschreckend ist auch, dass 42% der Getesteten angeben, nie zum Vergnugen zu lesen. Mit dieser Prozentzahl ist Deutschland einsamer Spitzenreiter. Bedenkenswert ist daruber hinaus, dass in Deutschland der familiare Hintergrund einen grossen Einfluss auf die Leistungen der Schuler hat. Hier ist es oft so, dass die soziale Herkunftsschicht massgeblich die Schulkarriere und so spater auch die berufliche Laufbahn beeinflusst, wahrend in anderen Landern umgekehrt die schulischen Leistungen den sozialen Status mitbestimmen. In Deutschland besuchen 50% der Kinder der oberen Sozialschicht ein Gymnasium, wahrend nur 10% der Kinder aus Arbeiterfamilien zum Unterricht dort hingehen. Fur den Hauptschulbesuch liegen die Prozentzahlen genau andersherum. Was aber kann nun im Zuge dieser Ergebnisse getan werden, um das deutsche Bildungssystem effizienter zu gestalten? Im folgenden sollen einige der von deutschen Politikern aufgegriffenen Antwortmoglichkeiten kurz angesprochen