Une analyse comparative

Cette tude est une analyse comparative des ethnomath matiques, des math matiques modernes et de la culture math matique. Des techniques d'enqu te ont t adopt es pour l' tude. Un questionnaire et une m thode d'entretien ont t utilis s pour tudier cette tude. Une proc dure d' chantillonnage raisonn a t utilis e. Cinq coles secondaires publiques ont t s lectionn es dans chaque tribu (Yoruba, Igbo et Hausa) dans leurs zones g opolitiques respectives au Nigeria. Pour analyser les donn es, des statistiques descriptives et inf rentielles ont t utilis es, y compris des pourcentages simples et des tests t. Les r sultats ont t test s un niveau de 0,5 %. Les r sultats ont t test s au niveau de signification de 0,5. Les r sultats indiquent que les enseignants et les tudiants sont conscients des valeurs math matiques culturelles, ce qui montre que les cultures hausa, igbo et yoruba du Nigeria favorisent les connaissances math matiques avant l'infiltration de la culture occidentale. Toutefois, les r sultats r v lent que les enseignants n'utilisent pas ces connaissances culturelles et indig nes au cours du processus d'enseignement et d'apprentissage, m me si la culture math matique gagne du terrain. Notamment, certains gardiens de l'histoire dans les r gions chantillonn es ont d crit, au cours des entretiens, les l ments culturels et les traditions de leurs anc tres en mati re de num ration, de comptage, de localisation, d' v nements lunaires, de mesure et de concept