Sprechen lehren

Die vorliegende Studie untersuchte die Auswirkungen des Einsatzes von Aufgaben zur Vervollst ndigung von Geschichten auf die Sprechfertigkeit iranischer EFL-Lernenden. Mit dieser Studie sollte festgestellt werden, ob der Einsatz von Aufgaben zur Vervollst ndigung von Geschichten die Sprechfertigkeit iranischer EFL-Lerner auf mittlerem Niveau verbessern kann oder nicht. Um diese Frage zu beantworten, wurden 60 Lernende der Mittelstufe aus 100 Sprachsch lern der Marineakademie Nowshahr nach dem Zufallsprinzip ausgew hlt. Nach der Durchf hrung des OPT wurden 60 Lernende ausgew hlt, deren Punktzahl eine Standardabweichung ber und unter dem Mittelwert lag, und in eine Kontroll- und eine Versuchsgruppe aufgeteilt. Anschlie end wurde in beiden Gruppen ein Vortest durchgef hrt. Die Experimentalgruppe erhielt den traditionellen Unterricht und zus tzlich die Aufgabe, eine Geschichte zu vervollst ndigen, als zus tzliche Aktivit ten. Die Kontrollgruppe erhielt nur den traditionellen Unterricht. Nach zehn Behandlungssitzungen wurde bei beiden Gruppen ein Posttest durchgef hrt. Die Daten wurden mit Hilfe eines t-Tests und eines ANCOVA-Koeffizienten ausgewertet. Die Ergebnisse der Studie zeigten, dass ein signifikanter Unterschied zwischen der Kontroll- und der Versuchsgruppe in Bezug auf die Verbesserung der Sprechfertigkeit bestand und dass die Versuchsgruppe besser abschnitt als die Kontrollgruppe.