Schüler mit niedrigem sozioökonomischem Status und akademischer Erfolg

Obwohl sich die Wirtschaft in den letzten Jahrzehnten rasant entwickelt hat, gibt es in der chinesischen Gesellschaft immer noch einen relativ hohen Anteil von Sch lern mit niedrigem sozio konomischem Status, was ein kontextuelles Hindernis f r die Bildungsgerechtigkeit im chinesischen Bildungswesen darstellt. In der Zwischenzeit hat die chinesische Regierung Ma nahmen zur F rderung der Bildungsgerechtigkeit ergriffen, wie z. B. die mit dem Gesetz ber die Schulpflicht eingef hrte Meilensteinpolitik, nach der alle Kinder im schulpflichtigen Alter die Klassen eins bis neun kostenlos besuchen m ssen. Diese Politik hat der Mehrheit der B rger gro en Wohlstand gebracht. Das chinesische Bildungswesen steht jedoch immer noch vor einer Vielzahl von Herausforderungen, die mit der unausgewogenen Entwicklung, dem Mangel an finanziellen Mitteln, dem Mangel an qualifizierten Lehrkr ften, dem Haushaltsregistrierungssystem, der Mobilit t der Familien usw. zusammenh ngen. Diese Herausforderungen beeintr chtigen das Bildungsniveau und die Leistungen von Sch lern mit niedrigem sozialen Status in Tests mit hohen Anforderungen, wie z. B. der Nationalen Hochschulaufnahmepr fung (NCEE). In Anbetracht des hohen Stellenwerts des NCEE ist es von praktischem Wert f r die Bildungspraxis in China, zu verstehen, welche Faktoren die Leistung von Sch lern mit niedrigem sozialen Status bei diesem Test beeinflussen.