Rezeption von Fachtexten an Berufsbildenden Schulen

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Deutsch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2+, Technische Universit t Darmstadt (Institut f r Sprach- und Literaturwissenschaft), Veranstaltung: Berufsschuldidaktik Deutsch, 17 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Jeder vierte Sch ler und jede vierte Sch lerin erf llt nicht die Mindeststandards des Deutschunterrichtes (Deutsches PISA-Konsortium 2001: 103). Etwa 80% der Hauptschulabg nger der Beruflichen Schulen Hamburgs erreichen im Bereich "passives Rechtschreibwissen" nicht das Niveau der 9. Klasse und nur 75% erf llen die durchschnittlichen Voraussetzungen f r das "Leseverstehen" (Lehmann/Ivanov/Ulme-Team 2005: 3). Im Gegenzug dazu l sst sich jedoch feststellen, dass die sprachlichen Anforderungen in der Ausbildung, sowie im Alltag gestiegen sind. Durch die immer komplexer werdenden Lebensvorg nge, die Notwendigkeit des lebenslangen Lernens und den technischen Fortschritt steigt die Diskrepanz zwischen dem, was die Sch ler k nnen und was von ihnen sprachlich erwartet wird. Nur durch eine fundierte Ausbildung ist die Voraussetzung gegeben, berufliche Kompetenz zu erlangen. Die wichtigste Instanz zur Wissensvermittlung sind Fachtexte, die der Lehrk rper einerseits im Unterricht einsetzt, andererseits rezipieren Sch ler diese, um sich selbst ndig oder angeleitet fachliches Wissen anzueignen. Gerade f r lebenslanges Lernen ist es wichtig, eine solide fachliche Basis zu schaffen, die es dem Lernenden erm glicht, auf dieses Wissen aufzubauen und sich auch selbst ndig weiterzubilden. Um aber das Wissen erfolgreich transportieren zu k nnen, m ssen Fachtexte besondere Voraussetzungen erf llen, damit sie der Leser optimal verstehen kann. Ziel dieser Arbeit ist es deshalb, den Begriff "Fachtext" n her einzugrenzen, Probleme darzustellen, die Berufssch ler mit dieser Textsorte haben und L sungsans tze daf r aufzuzeigen.