Representaciones mentales en la aprehensión de conceptos matematicos

El presente trabajo se desarrolla desde una investigaci n aplicada, parte de estudiar algunas de las aproximaciones te ricas que abordan la relaci n entre representaciones mentales y aprehensi n de conceptos matem ticos, al igual que los tipos y dificultades del conocimiento matem tico, para luego realizar un diagn stico a partir del an lisis de las representaciones mentales que un grupo de estudiantes tiene sobre el concepto de fracci n y teniendo en cuenta ste, se plantea una serie de tareas apoyadas en el m todo de aprendizaje cooperativo, utilizando estrategias como trabajo entre pares y construcci n y utilizaci n de material manipulativo de tal forma que se logren analizar algunos fen menos cognitivos y did cticos en relaci n con el aprendizaje del concepto de fracci n que emergen cuando se trabaja con representaciones mentales y materiales manipulativos, para finalmente analizar las producciones de los estudiantes y formular una interpretaci n del impacto del trabajo, con el objetivo de generar en los agentes involucrados en el proceso ense anza-aprendizaje una reflexi n respecto al actual paradigma pedag gico orientado hacia la did ctica de las matem ticas