Quantenphysik - Erstkontakt

Bis vor wenigen Jahren wurde an den Schulen die Quantenphysik nach dem Stand von 1926 gelehrt. Die Schr dinger-Gleichung und Borns Wahrscheinlichkeitsdeutung waren damals bekannt. Die Quantenmechanik der 30-er Jahre war aber noch nicht entwickelt, viele Missverst ndnisse noch nicht ausger umt. Dagegen wird das "W rzburger Quantenphysik-Konzept" der jetzt bekannten Quantenphysik gerecht und integriert viele der neueren Erkenntnisse und Experimente. Der vorliegende Text realisiert dieses Konzept. Er ist als Sch lerbuch zu den Grundlagen der Quantenphysik formuliert, das f r die Mittelstufe an Gymnasien als Lehrbuch geeignet sein k nnte. Es entwickelt die Inhalte anhand von typischen Schulexperimenten, die z.T. als Sch lerversuche durchf hrbar sind, manchmal mit Hilfe von Simulationsprogrammen. bungsaufgaben mit L sungen und eine Zusammenfassung zur Selbstkontrolle erm glichen den Sch lerinnen und Sch lern ein aktives Studium. Weitere Unterrichtsmaterialien stehen in den brigen B nden dieser Reihe und im Internet unter http: //www.forphys.de zur Verf gung. Traditionell steht im Mittelpunkt des schulischen Interesses an der Quantenphysik die Frage, ob Elektronen oder Photonen nun Teilchen oder Wellen sind, eine Fragestellung, die vielfach mit dem Schlagwort "Welle-Teilchen-Dualismus" charakterisiert wird, den es in seiner urspr nglichen Bedeutung bekanntlich nicht gibt. Demgegen ber wurde vom Autor - aufbauend auf wichtigen Vorarbeiten von K blbeck und M ller - ein neues didaktisches Konzept zur Behandlung der Quantenphysik f r die Schule vorgeschlagen, das "Grundfakten" in den Vordergrund stellt, vergleichbar mit den K blbeck-M ller'schen "Wesensz gen". Die "Grundfakten" hneln Axiomen der Quantenphysik, mit deren Hilfe eine gro e Zahl von Experimenten und Erscheinungen der Quantenphysik zumindest qualitativ - auf heuristische Weise - "erkl rt" werden k nnen. Statt des so genannten "Welle-Teilchen-Dualismus" werden hier Unbestimmtheit und Komplementarit t in