Potential des Experimentierens in der Elementarpädagogik

Viele Forschungen wurden im Land und in der Welt bez glich des Lehr-Lern-Prozesses der Physik durchgef hrt, unterst tzt von verschiedenen konstruktivistischen Str mungen. In diesem Sinne ist das Ziel dieser Arbeit, die Ergebnisse einer Forschung zu pr sentieren, die darin bestand, einfache Experimente in einer problematisierenden und untersuchenden Art und Weise zu artikulieren, um die Entwicklung einiger kognitiver F higkeiten zu stimulieren, sowie die Konstruktion von Wissen in Bezug auf das Thema. Die Untersuchung wurde mit Sch lern der 9. Klasse der Grundschule in Brasilien durchgef hrt. Die erzielten Ergebnisse zeigen, dass die durchgef hrten Aktivit ten es erm glichten, die Sch ler anzuregen und m glicherweise das Niveau des kognitiven Prozesses zu erh hen, da sie von ihnen die F higkeit verlangten, Beziehungen zwischen dem, was sie auf dem Gebiet der Physik wussten und dem, was ihnen pr sentiert wurde, herzustellen. So sorgt das Experimentieren f r eine aktivere Haltung der Sch ler, die dadurch herausgefordert werden und einige wichtige Bedingungen f r den Lehr-Lern-Prozess erfahren: gleichzeitige Manipulation von Objekten und Ideen; Erfindung; Entdeckung durch die Sinne und logisches Denken, unter anderem.