Ocena w klasie

Książka ta bada praktyki i umiejętności nauczycieli szk l średnich w zakresie oceniania. Dokladniej rzecz ujmując, bada ona, w jaki spos b nauczyciele oceniają swoich uczni w, a także jak biegli są w r żnych kwestiach związanych z oceną, takich jak projektowanie i poprawianie test w i quiz w. Wśr d badanych kwestii znajdują się r wnież wyzwania, kt re uniemożliwiają wlaściwą interpretację i wykorzystanie wynik w oceny w celu poprawy uczenia się w klasie. Og lnie rzecz biorąc, praktyki nauczycieli w zakresie oceniania okazaly się niewystarczające do zapewnienia wysokiej jakości oceniania ksztaltującego. W trakcie omawiania wynik w badań przedstawiono praktyczne sugestie, kt re mogą pom c nauczycielom wyjśc poza nieefektywne praktyki oceniania. Argumentuje się, że wdrożenie formatywnego modelu oceniania może zaowocowac lepszym nauczaniem i uczeniem się uczni w. Przedstawiono r wnież r żne implikacje, kt re mogą pom c praktykom w doskonaleniu ich wiedzy na temat oceniania. Książka kończy się stwierdzeniem, że ocenianie i nauczanie powinny byc ze sobą ściśle powiązane i powinny się wzajemnie uzupelniac. Wskazuje r wnież, że nauczyciele są wezwani do uczenia się, refleksji i eksperymentowania z nowymi praktykami nauczania i oceniania, kt re są bardziej skoncentrowane na uczniu.