Motivationsskala

Im Kontext der F hrung im Bildungswesen als differenzierende Dimension der Lehrerleistung in Portugal sticht ihr Einfluss auf das Niveau der Lehrermotivation hervor, die im Mittelpunkt dieses Forschungsprojekts stehen wird. Die Selbstbestimmungstheorie schl gt eine mehrdimensionale Konzeptualisierung der Motivation vor und unterscheidet, wie verschiedene Arten der Motivation gef rdert oder gehemmt werden k nnen. Um sie auf den Bildungskontext anzuwenden, wurde in dieser Studie die Multidimensionale Arbeitsmotivationsskala (MWMS) angepasst und validiert. Die Skala wurde von 468 Lehrern in 30 Schulgruppen im Norden und in der Mitte Portugals beantwortet. Die Faktorenanalyse ergab eine 19-teilige Skala mit einer hnlichen Faktorenstruktur wie in den urspr nglichen Studien. Diese Studie ergab, dass die Items, aus denen sich die MWMS zusammensetzt, gute Indikatoren f r die Konstrukte sind, die sie in einem Bildungskontext messen sollen, und dass die Faktoren angemessen individualisiert sind. Die Skala weist f nf robuste Dimensionen auf, die den urspr nglichen Skalenstudien gemeinsam sind. Die Dimension mit der besten internen Konsistenz ist die Demotivation und die introjizierte Regulation ist die niedrigste.