Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit in Kitas

Die sprachliche Bildung und F rderung von Kindern ist seit Jahren ein Dauerthema in der P dagogik der fr hen Kindheit. Ausgel st durch die zunehmende Anzahl an Kindern, die migrationsbedingt mit mehr als einer Sprache aufwachsen, werden neuerdings Ans tze einer mehrsprachigen Bildung in Kindertageseinrichtungen diskutiert. Ziel ist es dabei, nicht nur zu einer Weiterentwicklung im Deutschen sondern auch in den Herkunftssprachen beizutragen. Doch welches sprachp dagogische Handeln zeigt das p dagogische Personal unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit? Wird die Sprachenvielfalt der Kinder bei der Raumgestaltung ber cksichtigt? Welche nichtdeutschsprachigen Materialien finden sich in den Kindertageseinrichtungen? Und schlie lich: L sst sich die Professionalit t des bereichsspezifischen Handelns des Personals durch eine zweij hrige Weiterbildung sichtbar im Kita-Alltag ver ndern? In der vorliegenden Studie werden Antworten auf diese Fragen gegeben. Evaluiert wird der Praxistransfer einer Weiterbildung vorwiegend anhand von Beobachtungsverfahren in 19 Einrichtungen, in 54 Gruppen und bei 130 p dagogischen Fachkr ften.