Mensch oder Bürger?

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich P dagogik - Geschichte der P d., Note: 1,3, Humboldt-Universit t zu Berlin (Institut f r Erziehungswissenschaften/Abteilung Historische Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: P dagogische Theorien im historischen Kontext des 18. Jahrhunderts, 8 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) lebte in der Epoche der 'Aufkl rung'. Nach ihrem prominentesten Denker, Immanuel Kant, bezeichnet diese den "Ausgang des Menschen aus seiner selbst verschuldeten Unm ndigkeit. Unm ndigkeit sei] das Unverm gen, sich seines Verstandes ohne Leitung eines anderen zu bedienen." Was hier wie ein Punkt oder besser: ein Ausrufungszeichen am Ende eines Satzes steht, markiert zum einen tats chlich den vorl ufigen, vor allem theoretischen H hepunkt eines bereits in der Renaissance des 15. Jahrhunderts begonnenen Prozesses. Zum anderen jedoch befand sich die praktische Umsetzung jenes als Aufkl rung bezeichneten Ideals zu dieser Zeit gerade in ihren blutigen Anf ngen. Der theoretische und die Praxis regelnde Rahmen hierf r wurde von der sich parallel etablierenden wissenschaftlichen Disziplin der P dagogik gesteckt; die entsprechenden Handwerkzeuge nannten sich Erziehung und Bildung. Mit seiner Erziehungs-Utopie "Emile oder ber die Erziehung" legte Rousseau gleichsam den Grundstein f r diese Entwicklung, indem er die Kindheit erstmals als einen eigenst ndigen Lebensabschnitt (an)erkannte und sie zudem mit einer Bedeutung jenseits des blo en Heranwachsens zur Arbeits- oder Regierungsf higkeit versah: der M glichkeit und Not-wendigkeit des 'positiven' Einwirkens durch einen Erzieher. Die historischen Rahmenbedingungen spielten auch hierbei eine entscheidende Rolle... Als gesellschaftliche Organisationsform schien offenbar allein ein an die antike Polis angelehnter (National-)Staat vorstellbar; im Geiste der Aufkl rung nun jedoch ein Staat m ndiger B rger. Da solche B rger seinerzeit nicht exi