Lernen ist für alle da

Die Aufgabe des Unterrichtens bringt heute neue Herausforderungen mit sich, die die didaktisch-methodische Kapazit t und die F higkeit des Lehrers zum Lernerfolg auf die Probe stellen. Die Schule im Sinne der Bildungsgerechtigkeit zu denken, bedeutet, die p dagogischen Interventionen auf der Grundlage eines wissenschaftlich soliden und p dagogisch flexiblen Handelns zu bewerten. Dieses Buch reflektiert ber die erzieherische Aufgabe der p dagogischen Intervention, die darin besteht, die Freude am Lernen zu stimulieren, gemeinsam mit dem Sch ler die verschiedenen Lernstrategien zu erkunden und die Bef higung des Subjekts zu f rdern, seinen eigenen Prozess zu steuern, auf der Suche nach einem autonomen Lernenden, der zur Selbstregulierung f hig ist. Die Aufgabe des Lernens muss emotional sicher sein, dem Sch ler die Ruhe bieten, um mit affektiver Sicherheit die akademischen Anforderungen zu erforschen, und ihm Bildungsszenarien anbieten, in denen das Lernen eine vergn gliche Handlung ist. Der Leser wird aufgefordert, ber die Bildungsumgebungen nachzudenken, in denen das Lehren und Lernen stattfindet.