Klaus Mollenhauer

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Philosophie - Praktische (Ethik, sthetik, Kultur, Natur, Recht, ...), Note: 1,0, Universit t Stuttgart (Institut f r Philosophie ), Veranstaltung: EPG II: Ethik und P dagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Als eine der bedeutendsten Pers nlichkeiten der Sozialp dagogik im Deutschland der sechziger und fr hen siebziger Jahre rief Klaus Mollenhauer (1928-1998) mit seinen Ansichten eine rege ffentliche Diskussion und kontroverse Reaktionen hervor. Gegenstand dieser Arbeit sollen die Grundtendenzen seiner Forschungstheorie sein, wobei das Hauptmerk auf sein im Jahr 1968 ver ffentlichtes Werk Erziehung und Emanzipation. Polemische Skizzen, in welchem er die Bedeutung und Wirkungsm glichkeiten der geisteswissenschaftlichen P dagogik hinterfragt, gerichtet ist. Um Mollenhauers Forschungstheorie besser nachvollziehen zu k nnen, wird in einem ersten Schritt zun chst ganz generell darzustellen sein, welche Tendenzen der Entwicklung der autonomen P dagogik in Deutschland zugrunde lagen. Der folgende Abschnitt soll das zweite Kapitel aus Mollenhauers zuvor genanntem Werk behandeln, in welchem der Autor den Aspekt der "Funktionalit t und Disfunktionalit t von Erziehung" er rtert. Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, Mollenhauers Hauptthesen aus diesem Kapitel so darzustellen, dass seine Auseinandersetzung mit der geisteswissenschaftlichen Sozialp dagogik nachvollziehbar er rtert und in Bezug zu anderen Autoren gesetzt wird. Dabei soll, wo dies angemessen erscheint, auf einige wenige pers nliche und wissenschaftliche Lebensdaten Mollenhauers eingegangen werden. Denn die wissenschaftliche Pr gung und die radikalen gesellschaftlichen und politischen Umw lzungen, die der Autor in seinem Leben erfuhr, k nnen bei einer Besch ftigung mit seinem Werk nicht g nzlich unber cksichtigt bleiben. In einem letzten Punkt soll abschlie end die Bedeutung von Mollenhauers Thesen f r die damalige aber auch die aktuelle wissenschaftliche Diskussion an