Klassiker der Pädagogik im Visier unserer Zeit - Reformpädagoge Célestin Freinet im Interview

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich P dagogik - Geschichte der P d., Note: 2,0, P dagogische Hochschule Karlsruhe (Institut f r Bildungswissenschaft und Allgemeine P dagogik), Veranstaltung: Klassiker der P dagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: P dagogische Hochschule Karlsruhe Institut f r Bildungswissenschaft Veranstaltung: Klassiker der P dagogik und ihr Einfluss auf das heutige Bildungswesen SoS 2008 Abgabetermin: 09.07.2008 Sandra Triepke Klassiker der P dagogik im Visier unserer Zeit Reformp dagoge C lestin Freinet im Interview Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung 2. Klassiker der P dagogik im Visier unserer Zeit 2.1 Pers nliche Reflexion und Bewertung 2.2 Johann Amos Comenius 2.3 Jean-Jacques Rousseau 2.4 Philanthropen 2.5 Johann Heinrich Pestalozzi 2.6 Wilhelm von Humboldt 2.7 Helene Lange 3. C lestin Freinet 3.1 Zur Person: Leben und Werk 3.2 Freinet im Interview 3.3 Pers nliche Reflexion und Bewertung 4. Abschlussbetrachtung 5. Literaturverzeichnis 1. Einleitung "Der Mensch muss sich in der Welt selbst forthelfen. Dies ihn zu lehren, ist unsere Aufgabe." (Pestalozzi) Auf sich allein gestellt w chst der Mensch in einer sich stetig ver ndernden Gesellschaft auf und begegnet auf seinem langen Weg der Bildung immer wieder neuen Lehrern, deren Aufgabe es ist, ihr Wissen und ihre Weisheit weiter zu geben. Eine Aufgabe, die nicht nur viel Verantwortung bedeutet, sondern auch eine gewisse Pflicht gegen ber dem Heranwachsenden. Dieser Pflicht sind sich die Klassiker der P dagogik bewusst und beginnen Modelle zu entwickeln, um dem heranwachsenden Menschen die M glichkeit zu geben, sich selbst fortzubilden. ...]Einer der ber hmtesten unter den Klassikern ist der franz sische Aufkl rer Jean-Jacques Rousseau, dessen p dagogische Grunds tze und revolution re Ideen in der Erziehungswissenschaft Gegenstand zweier Sitzungen sind. Es sind eben solche Gedanken p dagogischer Gr en, die uns heute noch besch ftigen und deren Theorien in das deutsche Bildungssys