Kihívás a tanulásban

rezt k-e sz lők nt, tan rk nt, hogy nem rtj k a gyermek gondolatait, hogy olyan fura logik val kezeli a dolgokat? Meglepődt nk-e azon, hogy a tan csainkkal nem tudunk seg teni neki? Sokszor szembes ltem ilyen helyzettel, h l s voltam di kjaimnak, akik jelezt k a gondjaikat a matematika r kon. A szakirodalomb l seg ts get kaptam, a gyerekek gondolkod s nak jellemzőiről, a fejlőd s kről olvasva k s rleteztem: k rdő vekkel, sok szem lyes besz lget ssel lassan kialakul, mi mindenre kell figyelni tan rk nt, sz lők nt ahhoz, hogy val ban kapaszkod k legy nk a gyerekek sz m ra. A di kok tanul si folyamat nak jellemzői k z l kiemelkedik, hogyan dolgozz k fel az inform ci kat: l p sről-l p sre a hallottak alapj n, vagy szeretik felfedezni az ismereteket, s vizu lisan gondolkodnak. Biztos egy rtelmű, hogy m sk pp kell seg ten nk a k t k l nb ző m don tanul di kot, s a f lre rt sek abb l is sz rmazhatnak, hogy tan r s di k nem azonos m don műk dik. Ezen a n h ny oldalon megtal lhat k a tanul st vizsg l szakirodalmak r viden bemutatott legfontosabb alapvet sei, n h ny tipikus jegyeket mutat di k fejlőd se, s a gondolkod s strukt r j nak kialakul s t seg tő konkr t feladatok is.