Jungen Erleben Schule

Bildungsr ckst nde und soziale Schw chen machen Jungen immer mehr zum Gegenstand fachlicher Diskussionen und p dagogischer Ma nahmen. Wie aber erleben Jungen selbst ihren schulischen Alltag? Was finden sie dabei hilfreich oder belastend? Dieser Frage nach dem Erfahrungswissen von Sch lern geht der Autor in seiner qualitativen Studie nach.

In Gespr chen, die dem Personzentrierten Ansatz des humanistischen Psychologen Carl Rogers folgen, erkundet er die Erlebensweisen jugendlicher Sch ler - die mit bemerkenswerter Offenheit ihre Erfahrungen schildern. Anhand etlicher Gespr chszitate zu sozialen Erlebnissen, zu Unterricht, Lehrpersonen und Freundschaft beschreibt die Studie wesentliche Bereiche der schulischen Erfahrungslandschaft von Jungen. Dar ber hinaus entwirft der Autor ein psychologisches Modell zur Entstehung von individuellen M nnlichkeitsvorstellungen bei Jungen. F r die Praxis formuliert er zudem eine personzentrierte Konzeption schulischer Jungenf rderung. Damit bietet die Studie erstmals einen fundierten empirisch-psychologischen Zugang zur schulischen Situation von Jungen.