Interkultureller Sprachunterricht

Ziel dieses Artikels ist es, das Verst ndnis von EFL-Lehrern f r die neuen berlegungen zu bereichern, die mit der Art des Sprachenlernens im Hinblick auf den zunehmenden Prozess der globalen wirtschaftlichen, politischen, sprachlichen und kulturellen Integration verbunden sind. Es versteht sich von selbst, dass der Globalisierungsprozess dazu neigt, nationale Grenzen zu verwischen, und dies hat bereits mit der Europ ischen Union begonnen. Dar ber hinaus hat der Einsatz von computergest tzten Lernger ten und anderen IKT-Instrumenten, die die Welt in einen d rflichen Planeten verwandelt haben, enorme Auswirkungen auf den Bereich der Fremdsprachenp dagogik. All dies f hrt praktisch zu einem gr eren Bedarf an interkulturellem Wissen. Die kommunikativen Ziele des Sprachenlernens der 70er und 80er Jahre wurden aus interkulturellen Gr nden neu gestaltet, um ein neues Konzept hervorzubringen: die inter- bzw. interkulturelle Kompetenz. Dieses interkulturelle Schema, so k nnte man argumentieren, stellt die Verbindung zwischen dem Lehren von Sprache und dem Lernen von Kultur sicher, daher der von Byram et al. (1994) gepr gte Begriff des interkulturellen Sprachunterrichts oder des Ansatzes "Lehren und Lernen von Sprache und Kultur" (im Folgenden TLLC).