Il gioco protagonista nell'educazione infantile

Lo studio in questione mirava a indagare come si organizzava e si sviluppava il gioco praticato da un gruppo di bambini nel contesto scolastico, identificando quali aspetti della vita quotidiana i bambini riflettevano nei loro giochi, che si manifestavano come appropriazione di valori, conoscenze, regole sociali e forme di comportamento. La linea guida delle ricerche derivava dalle interpretazioni di Vygotsky, Elkonin e Leontiev sull'immaginario nel gioco, nonch da altre ricerche relative all'argomento anche in Brasile, come Moraes (1980), Bomtempo (1984), Oliveira (1994), Almeida (1995), Kishimoto (1996), Gon alves (1998), G es (2000), tra gli altri. Le analisi si sono basate su registrazioni video e registrazioni cursive degli episodi di giochi sviluppati da un gruppo di bambini di et compresa tra i 5 e i 6 anni. I risultati indicano che le attivit di gioco protagonizzate si sono caratterizzate in modi diversi: alcuni giochi si sono sviluppati attraverso l'annuncio di un determinato tema, altri attraverso la manifestazione verbale dimostrata dall'interesse a interpretare un determinato ruolo, e altri ancora attraverso l'allestimento di uno scenario che, di conseguenza, orientava il tema del gioco.