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O presente estudo investiga quais contribui es a implementa o de um programa de peer coaching como ferramenta para a educa o continuada exerce sobre o processo de desenvolvimento profissional no fazer pedag gico de professores de ingl s. O peer coaching como subcategoria do coaching ainda um conceito pouco conhecido: o status de igualdade entre os colegas professores, o car ter n o-avaliativo e o fato de que os participantes est o em controle do processo distanciam esse processo formativo das formas mais tradicionais de coaching. A pesquisa envolve t picos tais como a forma o inicial de professores de l nguas no Brasil, o professor reflexivo, a forma o continuada de professores de l nguas, o coaching e o peer coaching. Trata-se de uma pesquisa de car ter interpretativista na modalidade pesquisa-a o. Os registros da pesquisa foram coletados por meio de um question rio inicial, entrevistas semi-estruturadas gravadas, notas de campo e um di rio dialogado. Os resultados indicam que as atividades colaborativas promoveram a gera o e a transfer ncia de conhecimento entre as participantes e, assim, promoveram o crescimento profissional de ambas.