Geschlechtergerechter Mathematikunterricht in der Sekundarstufe 1

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Note: 2,3, Padagogische Hochschule Freiburg im Breisgau (Mathematisches Institut), Veranstaltung: Keine, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie viel Wissen weisen Lehrkrafte in Deutschland tatsachlich uber das Thema Geschlechtergerechten Mathematikunterricht"e; auf? Dies ist eine der Fragen, die mithilfe dieser Arbeit, beantwortet werden sollen. Aus diesem Grund wird im ersten Kapitel der Arbeit eine kurze Analyse der Madchen im allgemeinen Bildungssystems des 20. Jahrhunderts gemacht. Der heutige Stand der Leistungen der Schulerinnen und Schulern wird anhand von verschiedenen internationalen Studien wie PISA, TIMSS und IGLU analysiert. Aus diesen Studien lassen sich Konsequenzen fur die Studienwahl und Berufsaussichten von Schulerinnen und Schulern ziehen. Im zweiten Kapitel wird der theoretische Hintergrund der Geschlechtertheorien beleuchtet. Darunter gliedern sich die Gesichtspunkte der Sozialisation in unserem kulturellen System der Zweigeschlechtigkeit und das doing gender seitens der Lehrkrafte. Es wird gezeigt werden, wie sich in der alltaglichen Interaktion zwischen Kindern und Lehrkraften Geschlechtsrollenstereotype immer wieder reproduzieren und verfestigen. Doch wie muss ein Unterricht aufgebaut sein, um geschlechtergerecht zu sein und welche Kriterien fuhren zu einem geschlechtergerechten Unterricht? Diese Frage wird mit der Beleuchtung der Ziele des geschlechtergerechten Unterrichtes und der Profession von Lehrkraften geklart. Unter anderem werden in diesem Kapitel vier Kriterien naher beleuchtet, die fur den geschlechtergerechten Unterricht von zentraler Bedeutung sind. Das Wissen um die bestehenden Stereotypen in unserer Gesellschaft ist im Lehrerberuf unabdingbar und dennoch wird geschlechtergerechter Unterricht im Studium nur selten verpflichtend im Lehrplan behandelt. Aus diesem Grund wird in dieser Bachelorarbeit eine Studie durchgefuhrt, um einen Einblick in das derzeitige Bewusstsein der Lehrkrafte bezuglich des geschlechtergerechten Unterrichts zu erfassen und welche Manahmen Lehrkrafte ergreifen, um einen geschlechtergerechten Unterricht umzusetzen. Die Erkenntnis, wie viele Lehrkrafte tatsachlich etwas uber die Problematik des doing genders und den geschlechtergerechten Unterricht wissen und in welchen Bereichen Verbesserungspotenzial besteht, ist dringend notwendig um eventuell vorhandene Wissenslucken gezielt schlieen zu konnen. [...]