Gehörlose Schüler in inklusiven Sekundarschulklassen

Ziel dieser qualitativen Fallstudie war es, herauszufinden, welche Schwierigkeiten geh rlose Sch ler und ihre Interaktionspartner (Klassenlehrer und h rende Mitsch ler) bei der Interaktion in integrativen Schulen haben. Die Daten wurden durch halbstrukturierte Interviews und nichtteilnehmende Beobachtungen erhoben. Als Ergebnisse der Studie wurden rezeptive und expressive Sprachschwierigkeiten, eine laute Klassenumgebung, die eingeschr nkte Verwendung von H rger ten, schnelles Sprechen durch Lehrer und h rende Mitsch ler, die Auswirkungen von Mehrsprachigkeit auf die Sprachentwicklung, geringes Selbstwertgef hl und Selbstvertrauen sowie eine eingeschr nkte Teilnahme am Unterricht und an Diskussionen als Schwierigkeiten f r geh rlose Sch ler und ihre Interaktionspartner bei der Interaktion in der Klasse festgestellt.