Évaluation Et Didactique: Un Dialogue Critique

La probl matique de l' valuation scolaire a suscit nombre d' tudes et de recherches depuis les ann es 1970, tant dans la recherche sp cialis e en valuation qu'en didactique. Tout au long de ces d cennies, les apports et points de vue de ces deux domaines ont t ponctuellement crois s, interrog s, d battus. Mais apr s un demi-si cle de travaux plus ou moins partag s, qu'en est-il de ces approches de l' valuation scolaire, de leurs sp cificit s et de leurs convergences ? Quels regards portent-elles l'une sur l'autre ? Quelles sont les tensions que ce dialogue th orique produit ?

C'est de telles questions que cet ouvrage s'int resse partir d'une discussion critique de travaux embl matiques en valuation et en didactique du fran ais et des math matiques. Ces analyses conduisent une proposition d'approche th orique de l' valuation centr e sur l' tude des probl mes sp cifiques que posent les contenus et disciplines d'enseignement aux valuations; plus particuli rement aux valuations qui sont pr sent es, sur un plan institutionnel ou th orique, comme des mod les de r f rence.