Erlebnis als pädagogische Handlungsform

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich P dagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Universit t Augsburg (Lehrstuhl f r P dagogik mit Ber cksichtigung der Erwachsenenbildung und au erschulischen Jugendbildung), Veranstaltung: Grundformen p dagogischen Handelns, Sprache: Deutsch, Abstract: Erlebnis ist das neue Schlagwort und Erlebnisp dagogik hat Hochkonjunktur. Seit Beginn der 80er Jahre hat sie sich in den unterschiedlichsten Bereichen etabliert, sei es in der Arbeit mit Behinderten oder kriminellen Jugendlichen. Wer mag es nicht, bei Lagerfeuer in freier Natur mit Altersgenossen zu sitzen und mit spektakul ren, von sich selbst nie erwarteten, Erfolgserlebnissen zu prahlen? Doch ger t dabei nicht der p dagogische Aspekt des Erlebens in den Hintergrund? Diese Arbeit soll einen berblick ber die Geschichte der Erlebnisp dagogik geben, wobei auf die Urspr nge und Vordenker eingegangen wird, sowie auf den "Urvater der Erlebnisp dagogik" (Reiners 1995, S. 15) Kurt Hahn und seine Erlebnistherapie. Im weiteren Verlauf findet sich eine Beschreibung ber allgemeine Ziele der Erlebnisp dagogik, sowie die Beschreibung der Absichten zweier ausgew hlter Institutionen/Konzepte bez glich ihrer Zielsetzungen. Ebenfalls wird auf die Wirksamkeit eingegangen und hierbei das Erlebnis als p dagogische Handlungsform erkl rt. Es werden weitere Merkmale des Erlebens, welche dem Erleben die Legitimation als p dagogische Handlungsform erteilen, beschrieben, was zum Einen die Beziehung zwischen Betreuer und Teilnehmer, zum Anderen das Lernen und der Lernprozess sind. Des Weiteren wird auf die Methodik n her eingegangen und eine Grundform p dagogischen Handelns in Verbindung zur Erlebnisp dagogik gebracht. Ebenso wird das erlebnisp dagogische Setting erl utert und welche Auswirkungen und Konsequenzen dies wiederum auf die Kursteilnehmer hat. Anschlie end erfolgt eine kurze Darstellung der Kritik an der Erlebnisp dagogik. Zum Schluss wird zusammenfassend r