Diskussionen über die Arbeit mit Mathematik

Dieses Buch vereint zwei Studien zum Mathematikunterricht, die zu unterschiedlichen Zeitpunkten und unter unterschiedlichen Umst nden entstanden sind, aber durch die Betrachtung des Lesens als einen Aspekt von gro er Relevanz miteinander in Verbindung stehen. Das erste Kapitel befasst sich mit der Arbeit mit Mathematik in der fr hkindlichen Bildung mit Kindern, die noch nicht lesen k nnen, und diskutiert das Paradigma, die Alphabetisierung gegen ber der Mathematik zu bevorzugen. Es verbindet die Entwicklung logisch-mathematischen Wissens mit der Arbeit mit Mathematik in der fr hkindlichen Bildung unter dem Blickwinkel der multiplen Intelligenzen. Das zweite Kapitel befasst sich mit der Methodik der Probleml sung in der Mathematik auf der Grundlage der Theorie und der Schritte von George Polya und einigen Alternativen zur Klassifizierung von Problemen, gefolgt von einer Zusammenstellung von Ideen zum Lesen im Fach Mathematik.