Dimissioni del discorso matematico scolastico degli insegnanti

Il problema della ricerca mostrare come la geometria 3D, in particolare il calcolo del volume, sia stata trascurata e trasformata in un profondo calcolo aritmetico o algebrico decontestualizzato. In particolare, non si conoscono le nozioni pi intuitive del concetto, come le rappresentazioni 3D, la forma, la dimensione e la prospettiva, e non si considera l'evoluzione di questo argomento nel corso della storia. Per far s che il calcolo del volume non sia lineare e assuma un significato nella vita dello studente, necessario lavorare sulla base della stima e della misurazione, il che non semplice, poich questo contenuto presenta di per s i suoi problemi (Pizarro, Albarrac n & Gorgori , 2018). Freudenthal (1983) svolge un'analisi fenomenologica del volume, sottolineandone diversi aspetti legati a situazioni reali, come la manipolazione di solidi concreti, il confronto di volumi e l'ottimizzazione dello spazio. Ci implica che il calcolo e la comprensione del volume non riguardano solo l'acquisizione di competenze spaziali, ma anche il lavoro con i processi di misurazione e stima.