Der Vorschullehrer in der Kindertagesstätte

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich P dagogik - Kindergarten, Vorschule, fr hkindl. Erziehung, Note: 1,3, Otto-von-Guericke-Universit t Magdeburg (Institut f r Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Einf hrung in die allgemeine P dagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die heutige Wissensgesellschaft stellt andere Anforderungen an jedes Individuum als die Industrie- oder Informationsgesellschaft und setzt vor allem auf eins: ein lebenslanges Lernen.Hierzu wurden am 18. Dezember 2006 vom Europ ischen Parlament und des Ratesacht Schl sselkompetenzen definiert, die als Grundlage f r eine Partizipation und Selbst-entfaltung jedes Einzelnen an der heutigen Gesellschaftsform dienen sollen. Ferner wird auf der zweiten Seite des Amtsblattes der Europ ischen Union allen Mitgliedstaaten empfohlen, daf r zu sorgen, "dass die "Bildungs- und Berufsbildungssysteme allen jungen Menschen die M glichkeit bieten, angemessene Schl sselkompetenzen zu entwickeln(...)"(Amtsblatt der EU, 2006).Da die Kindertageseinrichtung einefr hkindlicheBildungseinrichtungdarstellt, trifft dieser Bildungsauftrag auch auf sie zu. Laut einer 2008 ver ffentlichten UNICEF-Studie, befindet sich Deutschland im Bereich der fr hkindlichen F rderung jedoch nur im Mittelfeld von insgesamt 25 Industriel ndern (Adamson, 2008). Ein wichtiges Kriterium und ein aufgezeigter Mangel der Studie ist der Ausbildungsstand und Status der Mitarbeiter von Kindertageseinrichtungen. Deutschland hat noch immer keinen einheitlichen Qualit ts-standard f r den Beruf des Erziehers definieren k nnen. Dieser Mangel zeigt sich unter anderem in der Praxis durch den Einsatz von Ein-Euro-Jobbern, die oft motiviert, aber ber meist nur mangelnde oder gar keine Fachkenntnisse verf gen oder einer h ufig fehlenden Motivation der Erzieher. Dies spiegelt auch die Kindheitsforscherin Donata Elschenbroisch in einem Interview der Zeitschrift "Spiegel"wider, als sie junge Erzieherinnen in Unter-suchungen nach den Hintergr nden ihrer Beruf