Concepções de avaliação diferenciada e flexibilidade curricular

RESUMO O objetivo desta investiga o conhecer as concep es dos professores sobre avalia o diferenciada e flexibilidade curricular em contextos inclusivos. O grande desafio que se coloca hoje aos professores o de garantir que todos os alunos, independentemente das suas caracter sticas individuais, participem ativamente no processo educativo e alcancem aprendizagens de qualidade. O desenho desta investiga o foi qualitativo com uma abordagem de estudo de caso nico e tr s t cnicas de recolha de dados: entrevista semi-estruturada, grupos focais e an lise documental, os participantes deste estudo foram 10 professores de 3 institui es de ensino. Os principais resultados mostram que os professores lidam com um problema paradigm tico quando se referem a conceitos como integra o e inclus o, o que leva a uma barreira cultural e p e em risco a possibilidade de construir um sistema educativo com equidade. Os professores reconhecem a import ncia da avalia o diferenciada e do seu conceito, mas apontam fundamentalmente para a falta de tempo e de forma o para a sua implementa o, funcionando como uma estrat gia pedag gica e n o como uma metodologia de ensino.