Bildung: Organisierter Widerspruch?

Welche Moeglichkeiten haben Bildungsinstitutionen, mit dem sich kontinuierlich steigernden Veranderungsdruck und den Zumutungen einer von Systemlogiken dominierten Welt umgehen zu lernen? Diese Frage steht in dieser Abhandlung im Mittelpunkt. Aus den Antwortversuchen wird ein Ansatz von Organisationsentwicklung herausgearbeitet, der die Moeglichkeiten und Grenzen von Systemveranderungen unter der Perspektive des autonomen, bildungsfahigen Subjekts beleuchtet. Wir stehen heute - so lautet die zentrale These der Arbeit - vor einer zweiten Aufklarung, in der es darum gehen wird, Chancen auf individuelle Autonomie unter den Bedingungen einer auf das Subjekt ubergreifenden Systemwelt zu suchen. Auf eine solche Suche begibt sich die Autorin in ihrer Studie.