Atteggiamento transdisciplinare

A prima vista, l'opera appare associata a una serie di dibattiti in ambito educativo, a partire dalla lettura di aspetti etimologici, ontologici, assiologici, pedagogici e didattici legati alla complessit e alla trandisciplinarit . In questo contesto, l'autore presenta un contributo per nuove riflessioni sull'insegnamento della Fisica universitaria, concependo un modello didattico con e dalla transdisciplinarit , con enfasi su due referenti interviculturali centrali: l'ontologico e l'epsitimologico. Le sue idee erano orientate alla costruzione di un modello didattico con una visione transdisciplinare dell'educazione, per l'insegnamento della Fisica all'Universit , con l'intento di fornire risposte relative ai problemi della prassi pedagogica dell'insegnante. Dalla sua visione transdisciplinare, riflette sull'atteggiamento, sul nostro atteggiamento di docenti universitari; avvicinandosi alla transdisciplinarit come esperienza integrale, che offre la possibilit di studiare la realt (con una nuova concezione dell'insegnante, della classe e dell'universit ); generando cos altre prospettive per l'insegnamento della Fisica.