Aprender a aprender como meta de la Educación Superior

Durante a os, la universidad ha formalizado su funci n en torno de tres pilares: la docencia, la investigaci n y la extensi n. Hoy, dada la preocupaci n por las altas tasas de abandono, el compromiso con la calidad educativa, la preparaci n de los futuros profesionales, el desarrollo de la autonom a y la competencia para seguir perfeccion ndose como exige la sociedad del conocimiento, resulta necesario y relevante incorporar un cuarto pilar: el aprendizaje. Este es el tema central de la presente obra, abordado en su dimensi n din mica -aprender en funcionamiento-, vivida -desde la subjetividad del estudiante que considera que aprende f cilmente/con dificultad- y situada -al inicio/final de la trayectoria formativa y en cinco carreras-. Desde esta perspectiva tripartita, se exploran concepciones, procesos y estrategias del aprender, caracter sticas de personalidad en relaci n con el desempe o, explicaciones que dan sobre los xitos y dificultades acad micas y factores que condicionan su experiencia.