Apprendre des langues distantes en eTandem

Dans une perspective interdisciplinaire, ce projet de publication s'inscrit dans les champs de la didactique du chinois langue etrangere (CLE), de la didactique du francais langue etrangere (FLE), de la communication mediatisee par ordinateur (CMO), de l'analyse des interactions d'apprentissage et de l'ingenierie pedagogique. A partir d'un dispositif eTandem chinois-francais initie et developpe par l'Universite de Geneve (Suisse) et l'Universite du Hubei (Chine) sur cinq annees, cet ouvrage aborde deux problematiques : l'ingenierie pedagogique du dispositif et la co-construction des competences via la realisation des roles d'expert et d'apprenant entre les locuteurs natifs et non natifs dans un environnement d'apprentissage virtuel. En analysant de maniere fine les interactions au sein de binomes d'apprenants a partir de 11 enregistrements video et de leur transcription, l'etude tente de decouvrir comment les echanges entre apprenants se deroulent. L'analyse montre que les styles d'organisation y sont variables, et peuvent se regrouper selon trois categories : entretien (donnant-donnant), professeur (enseignant-eleve) et ping-pong (bavardage). Cependant, le projet didactique sous-jacent aux echanges, grace notamment a son caractere institutionnalise, mobilise des ressources technologiques et interculturelles en lien avec le processus d'apprentissage. Il est demontre en particulier comment les strategies de resolution de problemes (negociation du sens et de la forme) sont prolongees et enrichies par les outils informatiques. Par ailleurs, en presentant l'evolution interactive de l'ingenierie pedagogique du dispositif, l'ouvrage etudie l'influence des exigences institutionnelles, des pedagogies et des cultures educatives sur la motivation, les strategies et les performances des apprenants.