Adaquate Unterrichtsmethoden bei inklusiver Beschulung im Grundschulalter

Studienarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Padagogik - Inklusion, Note: 2,3, Hamburger Fern-Hochschule (Hochschule), Sprache: Deutsch, Abstract: Welche alternativen Unterrichtsmethoden zum Frontalunterricht sind bei inklusiver Beschulung adaquat einsetzbar?Nach der Atiologie zur Beschulung fur Kinder mit Benachteiligung wird betrachtet, inwieweit Lehrkrafte in ein Spannungsfeld zwischen Frontalunterricht und inklusiver Beschulung gelangen. Im Weiteren werden alternative Sozialformen zum Frontalunterricht der Unterrichtsgestaltung dargestellt. Die UN-Behindertenrechtskonvention beschreibt im Artikel 24 Bildung, dass Menschen mit Behinderung nicht aufgrund ihrer Behinderung vom allgemeinen Bildungssystem ausgeschlossen werden durfen und gleichberechtigt Zugang zu einem integrativen, hochwertigen und unentgeltlichen Unterricht an Grundschulen und weiterfuhrenden Schulen haben mussen (Beauftragter der Bundesregierung fur die Belange fur Menschen mit Behinderung, 2008, Art.24 2a, 2b). Dieses Ubereinkommen ist fur Deutschland seit dem 26.Marz 2009 verbindlich (Beauftragter der Bundesregierung fur die Belange fur Menschen mit Behinderung, 2008). Befragte Eltern schulpflichtiger Kinder gaben an, dass sie eine gemeinsame Beschulung von Kindern ohne Behinderung und Kindern mit Behinderung eindeutig befurworten. Auch der Grundschulverband e.V. fordert die Entwicklung der inklusiven Schule, indem eine konsequente Zusammenarbeit mit Padagog:innen, Schuler: innen und Eltern auf- und ausgebaut wird (Grundschulverband e.V., 2013). Im Folgenden wird das inklusive Beschulen von Kindern mit einem diagnostizierten IQ von 50-69 (leichte Intelligenzminderung) (WHO, 2010) gemeinsam mit Kindern mit einer durchschnittlichen Intelligenz (IQ zwischen 85 und 115) (WHO, 2010) diskutiert.