????? ??????????????, ?????????? ???????

В процессе тренинга можно было наблюдать изменения в речи и отношении учителей грамотности. Сначала учителя, участвующие в программе, не верили в предложение тренингов, для них процесс обучения чтению и письму мог быть основан на заучивании алфавита, на тренировке написания букв. Постепенно они отказались от этих убеждений и инвестировали в подходы, которые стремятся больше ценить культуру, идентичность, историю жизни и ожидания учащихся. Вовлекаясь в применение методологии в классной практике, они убедились в эффективности методического предложения и действительно заметили вовлеченность и рост учеников. Чтобы добиться реальных изменений, был создан праксис, основанный на обмене опытом, взаимодействии между субъектами обучения, включающий динамичную и продуктивную деятельность. Важно было установить диалектические отношения между преподавателем и обучающимся грамоте.