Plec i zacofanie edukacyjne w Republice Konga

Edukacja jest ważnym aspektem procesu rozwoju kraju. Mając to na uwadze, koncepcja EFA, kt ra byla częścią MCR, zostala przyjęta przez większośc kraj w afrykańskich, w tym Republikę Konga. Kiedy program ten zostal oceniony na p lmetku, wysokie wskaźniki skolaryzacji brutto wydawaly się maskowac niedociągnięcia wewnętrznej sytuacji kongijskiego systemu edukacji. W rzeczywistości odsetek dzieci, kt re mialy zaleglości w nauce wynosil 75% w 2005 roku, 43% w 2012 roku i 36% w 2015 roku. Sytuacja ta generuje dodatkowe koszty dla rodzic w uczni w oraz negatywnie i pośrednio wplywa na postęp spoleczno-gospodarczy kraju (Haramein, 1970). Powody te doprowadzily do postawienia następujących pytań badawczych: Jakie są czynniki, kt re wyjaśniają, dlaczego uczniowie szk l podstawowych pozostają w tyle w Republice Konga? Og lnym celem niniejszego badania jest zatem przyczynienie się do poprawy wiedzy na temat slabych wynik w edukacyjnych w Kongu, aby pom c decydentom w podejmowaniu dzialań mających na celu poprawę wewnętrznych wynik w kongijskiego systemu edukacji w oparciu o dowody naukowe.