Niklas Luhmann und Pierre Bourdieu - Erziehung und Gesellschaft

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Soziologie - Klassiker und Theorierichtungen, Note: 1,2, Universit t Wien (Soziologie, Wien), Veranstaltung: Theorien zur Schichtbildung, 8 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung S 2 2. Zentrale Begriffe S 2 2.1 Ungleichheiten S 2 2.2 Der Habitusbegriff bei BourdieuS 2-3 2.3 FeldS 4 2.4 System, Verstehen, Beobachten und Kommunikation bei LuhmannS 4-7 2.5 Bildung und UngleichheitS 7-8 3. Erziehung und Bildung aus der Sicht BourdieusS 8 3.1 Das Missverst ndnis in der p dagogischen Kommunikation zwischen Professoren und StudentenS 8 3.2 Das Einverst ndnis im Missverst ndnisS 9-10 3.3 Die Rhetorik der Verzweiflung S 10- 11 3.4 Der Professor S 11- 12 3.5 Die b rgerliche und vulg re SpracheS 12-13 4. Erziehung aus der Sicht von Niklas LuhmannS 13-14 4.1 Die Bedeutung der Erziehung f r die GesellschaftS 14 4.2 Die Selektion im ErziehungssystemS 14-15 4.3 Das SelektionsproblemS 15-16 4.4 Pr fungenS 16-17 5. Konklusion und SchlussbetrachtungS 17-19 6. LiteraturverzeichnisS 20 1. Einleitung Die vorliegende Seminararbeit besch ftigt sich mit dem Problem der Chancengleichheit im Bildungs- bzw. Erziehungssystem. Die von mir zus tzlich verwendete Literatur bezieht sich fast ausschlie lich auf Bourdieu und Luhmann. Mein Anliegen ist es, theoretische Unterschiede zwischen Luhmann und Bourdieu im Hinblick auf Ungleichheit im Erziehungssystem herauszuarbeiten. Zu Beginn umfasst meine Arbeit Teile der Bourdieu schen Theorie, welche anschlie end von der Theorie Luhmanns abgel st wird. 2. Zentrale Begriffe Zun chst bedarf es einiger Erl uterungen zentraler Begriffe, um ein besseres Verstehen der Theorien zu erm glichen. 2.1 Ungleichheiten Unter sozialer Ungleichheit beziehungsweise Schichtung versteht man strukturierte Ungleichheiten zwischen versc