Cet ouvrage propose une exploration de l'aventure doctorale dans le regard de
celles et ceux qui la vivent, les doctorant-e-s, au travers du prisme des motions.
Il aborde, dans une perspective psychop dagogique, les d fi s inh rents cette
formation exigeante dont l'une des fi nalit s est la construction individuelle et
sociale des connaissances. partir de deux constats pr occupants - le taux
d'abandon lev et l' tat de sant critique des doctorant-e-s - l'ouvrage questionne
les conditions individuelles et situationnelles qui soutiennent ou entravent
le processus d'apprentissage et d'appropriation cr ative, en pr sumant
que le bien- tre constitue la pierre angulaire de la (trans)formation. Apr s
quelques balises th oriques, des clairages sur l'exp rience doctorale sont amen s
en deux volets compl mentaires. Le premier dresse un panorama international
de sept tendances issues de 70 recherches r alis es au cours des vingt
derni res ann es. Le deuxi me pr sente les r sultats de l' tude longitudinale
men e par l'autrice entre 2016 et 2017 aupr s de 26 doctorant-e-s d'une universit
suisse. Les leviers et les freins du quotidien sont d crits partir de 256
v nements signifi catifs. Puis, 26 vignettes d' v nements particuli rement
(d )mobilisateurs illustrent comment ces doctorant-e-s se (trans)forment durant
leurs activit s au contact de leur environnement. L'ouvrage se termine par
une r fl exion critique sur l'accompagnement du doctorat et la culture p dagogique
dans laquelle il s'inscrit. Des recommandations sont propos es l'usage
des actrices et acteurs de la formation doctorale, pouvant inspirer plus largement
celles et ceux de la formation post-obligatoire.

Le doctorat, aventure de (trans)formation singuli?re et sociale - heftet, Fransk, 2022